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新基础课堂:我们行走在路上??记金鸡亭中学2015-2016上学期新

2017-07-17 22:47

新基础课堂:我们行走在路上??记金鸡亭中学2015-2016上学期新基础教育课堂观摩研讨活动 新基础教育提出“把课堂还给学生”,“让课堂焕发出生命活力”,把课堂真正变成激发学生的生命活力、促进学生健康成长的育人环境。正是在这个理念的牵引下,2015年11月19日上午第三节,由本校语文组郭燕红老师的重建课《走一步再走一步》拉开了厦门金鸡亭中学2015-2016学年“新基础”教育课堂观摩研讨活动的序幕。 本次校级“新基础”教育课堂观摩研讨活动从本学期十二周开始至十五周结束,历时四周。全校十四个学科的十四位老师参与“新基础”课堂教学设计与实施,任课教师全员参与观摩并以教研组为单位开展研讨活动,体现了覆盖面广、参与率高的特点。十四位授课教师各显神通,他们注重学科知识与生活的联系与渗透、多媒体应用恰到好处、引导学生走进生活,启发学生进行多元化的思维……使学生对课堂有了最真实的期待,收到了实实在在的效果。如语文课堂《走一步再走一步》教师注意针对初一年学生的学习特点,用对联的形式让学生抓文本,以点制面,循循善诱,课堂教学思路清晰,难点突出,引导学生体会语言的精彩处;政治课《我与父母》较新颖的课堂设计有条理,思路清晰,步骤紧凑,歌曲视频安排设计恰当有趣,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;教师是否善于倾听、善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件,这在洪老师的数学课《?》上得到了充分的体现。洪教师在培养学生提问能力的同时,也倾听课堂里学生的心声和发现课堂的活力,教师的教育智慧就在这样的过程中逐渐形成。这样的变化在本次十四节新基础公开课研讨活动中成为主流,体现以下几个方面的特点:1.教师的教学观念转变了,教师注重了自己的导学作用,注意了学生自学能力的培养,时时注意为学生创设问题的情景,营造探索的氛围,让学生自己动手操作、动脑思考、动口表达,引导学生设疑、探索、发现。如信息课《图文混排》、化学课《二氧化碳和一氧化碳》 2.注重让学生主动参与,亲身体验知识的形成、发展和应用的各个环节,从而获得成功的体验,培养学生良好的学习态度,树立自信心,这体现在英语课《where’s my school bag》、体育课《运球上篮》。3.极大地调动了学生学习的积极性,而且使学生学会了概括和思考问题,提高了学习能力,培养了合作学习的精神,弥补了学生学习上的差异,不同层次的学生在不同的方面都得到了锻炼,如音乐课《和弦》、历史课《中国近代民族工业的发展》。4.努力营造“民主、平等、和谐”的课堂氛围。在本次新基础课堂上,常常呈现学生先开口讲话,敢于发表见解的情景,如物理课《磁是什么》地理课《滔滔黄河》;教师再引导学生如何去发现问题,思考问题,提高学生回答问题的质量和提出问题的质量,如生物课《种子植物》、。学生在课堂上听到最多的语言是“猜一猜、想一想、试一试、很好”等富有挑战和鼓励的语言。  课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历。新基础课堂,我们还在路上!叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”新基础教育理论指导的课堂教学,把人的发展放在受关注的中心,从而焕发了师生的生命活力,提高了生命质量,我们有理由相信,在这次大规模、有实效的新基础教育课堂观摩研讨活动之后,一定会使我校学生在学会概括和思考问题、提高学习能力、培养合作学习的精神、弥补学习上的差异等方面有所改善,达到不同层次的学生都能得到了锻炼和提高的最终目标。